教学反思的实质在于发现问题和解决问题，从而进一步激发教师的责任心，使教师在不断改进教育教学行为的过程中，把自己的教育教学实践提升到新的高度。高中体育课程改革中，新课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面，都较传统的课程有了重大创新和突破，集体体现在教育观念、教育方式、教学行为等几个方面。在积极投身课改的具体实践中，我充分认识到这些变化，对我的教学工作认识、教学习惯、教学方法产生了强烈的冲击和影响。

　　更新教育观念，转变教师角色。传统的教育观念和传统的课程设置，使师生关系实际上成为一种不平等的关系。新课程实施后，用“目标引领内容”要求我们树立明确的教学思想，面向全体学生，促进学生均衡协调发展，教师由传授者转变为“促进者”、“引导者”，就必须在教学活动中，与学生建立平等和谐的关系，培养学生的良好兴趣爱好，培养终身健康的意识和能力。只有这样，才能实现“让学生在体育活动中，不断认识自我，增强自我和团队意识，培养开放的胸怀，坚定的意志，实现现代文明的展示交流，提高健康水平，提高生存质量，促进学生发展”的教学目的。

　　调整教学策略，改变教学方法，牢固树立“健康第一”的指导思想。个人认为高中一年级学生，有了一定的承受能力，在本节课中，增加了攻防和对抗的练习，既然学生体验到成功的喜悦，同时也让学生正确的对待失败和挫折。篮球运动中经常会有手指、手腕、踝关节的受伤，学生在这种情况下是如何处理的，也是对心智的磨练，也能培养同伴间的互助，学习在常见运动创伤的简易处理方法。

　　根据新课程观念，教学由重知识传授向重学生发展转变。由重教师转向重学生的转变，由重结果向重过程转变。统一规格教育向差异性教育转变。教师调整教学策略，改变教学方法，使其与课改理念高度统一，紧密结合。

　　加强自身的体育基本素质。通过一次参赛的准备，对自己是一次学习的过程

　　内蒙古自治区呼和浩特铁路第二中

　　2014年9月15日

　　姓名: 杨浩晖

　　单位: 呼和浩特铁路第二中学