这学期简便计算成为学习的重中之重，包括运算定律、连减、连除性质的学习，整数的简便计算，小数的简便计算等.通过学生的做题情况来看，出现以下现象：

　　1.利用加法交换律、乘法交换律、加法结合律、乘法结合律、连减的性质、连除的性质进行简便计算，学生掌握得较好。但一旦涉及运用拆分法、乘法的分配率进行简便计算时，学生就会出现问题。我想了很多办法突破这一难点，但是感觉学生掌握的没有想象的好。

　　2.个别的题没有简便算法，但学生总会乱拆，乱做。

　　3.如：8×101-88个别孩子总会这样做：

　　88×101-88

　　=88×(100+1)-88

　　=88×100+88×1-88

　　=8800+88-88

　　=8800

　　虽然这样做也对，但是总感觉孩子不会整体的去思考。这道题其实可以这样做更为简便:

　　88×101-88

　　=88×101-88×1

　　=88×(101-1)

　　=88×100

　　=8800

　　4.还有这样的题,我不知道该如何择优:

　　第一种方法：

　　305×16

　　=(300+5)×16

　　=300×16+5×16

　　=4800+80

　　=4880

　　有个别孩子会这样做：

　　第二种方法：

　　305×16

　　=305×(10+6)

　　=305×10+305×6

　　=3050+1830

　　=4880

　　一般情况下,都是拆比较大的数,其实第二种方法也是对的,我不知道该如何择优.

　　姓名: 李彦秀

　　单位: 北师大鄂尔多斯附校小学部