这两天，杭州观成中学的家长们，陆陆续续收到一封从学校寄来的信。打开一看，是一份“家长期末成绩单”。在孩子眼里，你是不是“好家长”，这份成绩单一目了然。有的家长得了满分的10个A+，也有家长不及格，需要反思。

　　在人们的习惯认知里，作为受教育者的学生，常常只是被动地接受老师考试和家长评判，鲜见有学生给自己父母打出“期末成绩单”。在今年暑期来临之际，一份由自己孩子填写、从杭州观成中学寄出的“家长期末成绩单”，着实让人感到眼前一亮。

　　正如观成中学在给家长的一封信中所说的，“当您在评判孩子的同时，可知道，在孩子的心里，也会对自己的父母有一个评价。为了帮助家长们更加客观地看待自己的教育方法，积极与学校展开合作，我们请每位孩子为自己的父母填写一张期末成绩单。”由此不难看出，学校的本意就是要以“优秀”“合格”“待评”三个等级的成绩单，倒逼家长反思自己的家教行为，这不失为对促进家校沟通、合作的有益探索。其教育效应当表现为三个层面。

　　“家长期末成绩单”为家长家教反思提供镜鉴。中国有句老话叫“当局者迷、旁观者清”，换作坊间俗语就是“自病不觉”。由于家长习惯于某种教育思维和管束方法，就想当然地认为自己的教育方法正确。岂知孩子也有自己的判断，听听受教育者的内心感受，或许会让家长的自我评价更趋客观全面，更何况家庭教育本就需要因人施教。纵观“试卷”10题，基本上可以涵盖对“好家长”的评价标准，这实际上也是家庭教育的最佳状态。一对拿了全A+的学生家长，尚可从中查出“第8条做得不太到位”的美中不足，那些获得“合格”和“待评”的家长更有检讨与反思的空间。

　　“家长期末成绩单”为学校素质教育提供载体。让学生评价家长，实际上就是赋予了孩子话语权。如何行使好手中的“权利”，对学生而言也是考验，并非只是给一个“等级”标签那么简单。这也为老师的适时教育和顺势引导提供机遇。可以设想，如果这种“家长期末成绩单”成为校园教育常态，不但家长受益，学生能力也势必得以同步提升。

　　(张玉胜)