读者来信：

　　市民张女士：我的女儿今年8岁，已经学习了两年钢琴。每周都要去老师家上课，还要请老师到家中陪练。最近我上网时总会收到一些线上钢琴陪练的广告，就有一些动心，咨询后又觉得仅凭商家的一面之辞还是有些不放心，但更多的资料又无从获取，想通过贵报了解到更多的孩子线上教育培训的信息。

　　市民徐女士：我是一名二年级学生家长，因为我和爱人工作都很忙，也没有家人能帮忙接送孩子上课外班。我最近留意到现在网上各种特长班宣传广告很多，打算找两个稳妥的学习班让孩子在家学习。但是在选择时却有很多困惑：资质、师资、管理、学习模式等是否科学，都是我想要迫切了解的内容，写信给编辑同志希望能得到一些建议。

　　在线教育经营模式基本相同

　　随着“互联网+”商业模式的不断深入发展，各种新业态层出不穷，读者来信中提到的那些我们曾经认为需要通过老师“手把手”教来学习的一些特长也有了在线教育。一边是不用奔波往返于学习班、拥有灵活的上课时间和新颖学习模式的诱惑，一边是能否达到良好学习效果的顾虑。到底该不该选择线上教育?记者对此展开了一定范围的调查。

　　记者以家中有学琴儿童的名义联系了某线上钢琴陪练应用平台的客服人员。据其介绍，通过他们的平台进行钢琴陪练，需要下载安装他们的应用软件，并保证有两个摄像头，一个摄像头对准弹奏时的孩子的手部动作，另一个给孩子收看老师的讲解。

　　该平台称其所提供的陪练老师都为知名音乐学院的钢琴或作曲等专业毕业的有教学经验的老师，但因为涉及“个人隐私”，需要家长和老师“一对一”电话交流后，才能知道老师的详细情况，经过前期试学，确定陪练老师后双方约定学习时间，平台上的老师没有水平等级之分。

　　在另一家儿童美术线上教育机构网站，记者看到其针对不同美术水准和需要的学生进行不同课程的划分，涵盖当今系统的美术教育课程。其中一项内容是边走边画，走到哪画到哪里，老师可以随时随地对孩子进行指导。

　　记者又访问了一些书法、英语、编程等学科的线上培训网站，并进行了电话咨询后，发现其经营模式多数都是家长通过线上咨询时，平台获得家长的电话号码，然后平台的客服人员对孩子基本情况进行登记，再安排老师和家长进一步沟通。宣传中多以名人加盟、名师在线等为口号吸引家长的注意力。

　　线上VS线下 各有优势

　　一面是全国乃至全球性的师资队伍，灵活的上课时间，打破传统的教学形式;另一面是不能“面对面”“手把手”及老师能力水平全方位考查等局限，线上教育和线下教育该怎样选择?一些学生和家长及专业老师们谈出了他们的看法。

　　即将上小学四年级的小凝同学非常喜欢线上学习，她觉得这样的方式很新奇，老师很有意思，不用跑来跑去，上课地点也很灵活。

　　线上教育“忠实用户”小欣妈妈也对线上学习非常认可，为孩子选择钢琴陪练的她说：“线上陪练价格我们能接受，水平比我和孩子爸爸高多了，而且时间灵活，我们觉得很不错。”至于英语课，能和远在万里之外的外教练习口语，小欣妈妈更是觉得“太好了”!

　　在以消费市场为导向的大时代背景下，催生了各种线上教育平台的“百花齐放”。

　　供职于线下儿童英语培训机构的鹏鹏老师在试听过几家线上培训平台的课程后，对线上学习进行了总结：

　　首先线上学习的班主任比较负责，态度很好，也很认真;

　　其次在线学习时间灵活，临睡觉前上课，上完课直接睡觉，孩子和家长都很省心;

　　第三开始几节课级别低，孩子进步很快，这也是大家试听后报名的主要原因;

　　最后，在线图书馆等功能也很值得期待。鹏鹏老师也说了他发现的一些问题：

　　首先，有的平台对孩子缺乏有效的能力评测，导致孩子在低级别重复上了很多节课，这样需要交钱的课时就比较多。

　　第二，课件是固定的，每节课知识点也固定，固定教法无法区分孩子的学习水平。

　　第三，上课时间大部分被固定课件占用，与老师沟通时间太短。

　　鹏鹏老师认为如果线上教育采用固定课件教学，无论一对一还是一对多，如果不为了上课时间灵活，花费太贵的价格，他个人认为有些不值得。

　　根据实际选择学习方式

　　吉林华桥外国语学院教育学院艺术教育教研室副教授巩玥是一名从事幼儿钢琴教学工作多年的教师，在接受记者采访时谈到，在互联网线上教育已成趋势的今天，器乐演奏知识的线上学习目前还存在一些问题。

　　以钢琴陪练为例，陪练老师首先应该是正规院校培养出来的音乐专业的学生或是从事音乐专业的人士。线上陪练是可以解决孩子练琴中的一些实际问题，但是学习中的同步性问题却无法有效解决。因为在学琴过程中，技术只是需要掌握的基本能力，更重要的是对于音乐的理解和处理能力。假设一位老师要面对面指导学生弹好一首曲子，会在学生弹琴的时候，采取帮助唱谱、或者随弹随指导的方式，而目前线上的陪练还做不到和现玚一样的细致，所以学习效果一定会存在差别。

　　而对于一些其他的非固定乐器，比如小提琴、长笛、黑管、扬琴等，在学习中除了演奏技巧和乐曲处理方面之外，初学者还会存在音准的误差。如果采用线上陪练的方式，由于网络传输方面的原因，一些音准问题就无法解决，线上老师也无法像面授教师那样及时纠正并演示正确的演奏方法。

　　巩玥教授提到的另外一点是，如果线上陪练和线下授课老师在专业度、教学理念、方法、侧重点等方面存在差别，学生被陪练后就会出现新的问题。

　　记者又来到了位于长春市净月区的“格莱尼”绘画学校净月分校，分校校长同时也是任教老师的吕鸿帅向记者讲出了他对线上教育的一些看法。

　　吕老师认为互联网教育的时代洪流是无法抗拒的，其发展前景十分广阔，但对在目前阶段想要马上将其“为我所用”的家长和孩子们来说，在做出选择时，还需要多花一些心思分析比较。

　　从美术学科的学习来说，技术是其中一方面，更多的是要学会对“美”的欣赏，需要对一个人欣赏美的能力进行启发和引导。线下学校在“学习氛围”方面，提升孩子兴趣的“首因效应”具有不可替代的优势。在接下来的授课过程中，老师会根据孩子的状态随时进行引导，和孩子进行情感上的互动，对孩子心智的启迪和触动，二者之间迸发出智慧的火花，可以达到的“教学相长”的效果。而线上教学依托于网络交流，必然存在信息传输时间滞后的问题，师生之间的互动学习效果会逊于“面对面”，老师“亲身示范”的效果也会打一定折扣。

　　同时吕老师也表示，线上教育也有着传统教育模式难以企及的规模和人数优势。如果利用其经济实力和资源优势打造出区分于线下教育的教学课程，例如搭建实景配合灯光变化，让学生在视频中感受光线变化中绘画作品的表达方式……为学习美术打开“另一扇窗”，完全可以实现与线下教育的“差异化生存”。

　　“如果线上教育能结合‘VR眼镜’等一些先进的科技手段，也将具有无限的发展空间!”吕老师在采访结束时强调。

　　通过上述采访记者发现，线上特长教育因授课时间灵活、教师资源丰富、授课形式新颖等特点受到了很多学生和家长的喜爱。但受网络的限制，一些需要“面对面”进行的学科在线上教育中显得有些“鞭长莫及”。如何“扬长避短”是线上线下教育机构都需要认真思考的发展命题，而家长们在为孩子选择学习方式时，也应该冷静思考，然后做出理智选择。(记者张慧勇)