那一刻具有魔幻色彩。13岁的秋露站在舞台中央，灯光从头顶垂直打了下来，照在她纯白的短袖T恤上，在金黄色背景墙的映衬下，她整个人显得闪耀。

　　舞台上的秋露不再像往常一样，低头沉浸在自己的世界里。她深吸一口气，眼睛直勾勾望向台下的陌生面孔，三层楼坐得黑压压一片，她很久没眨一下眼睛。

　　与她并排站立的13个人中多数是与她朝夕相处的同学们，他们一身白衣，衣服背后印着“无声合唱团”几个字，这是指挥老师李博起的名字。

　　这些孩子来自广西凌云县特殊教育学校，最大的刚满18岁，最小的只有10岁。作为先天性失聪者，失声是随之而来的另一大障碍。

　　然而，2018年8月4日晚7时许，他们站上了北京音乐厅的舞台。伴奏的箫声响起，“无声合唱团”开唱了……

　　无声世界

　　2018年12月24日8时15分，早读课。秋露坐在教学楼二楼聋四班的第一排，从抽屉里的一堆小册子里翻出聋校实验教材第七册语文课本。

　　普校里，周一的早读课往往是一片集体朗读声，而这只能听到书被翻得“哗啦哗啦”的响声。这里是凌云县唯一的为残疾儿童提供九年义务教育的寄宿制学校，成立于1995年，现在共有79个残疾儿童。学校7个班中，五个培智班接收严重智力缺陷的孩子，另外两个是聋哑班，共计21人，90%的学生是先天性失聪。

　　除了秋露，无声合唱团里有四个成员也在这个班级——15岁的罗安强，14岁的陆美萍，13岁的邓国龙和12岁的何青东。

　　班主任廖家露没来监督，罗安强从抽屉里拿出白色画纸，用铅笔涂画着，何青东四处张望，也有同学用手语快速交谈，有时着急，下意识拍对方胳膊一下，发出“a”，“ze”的声音。

　　十五分钟很快过去，黑板右上方的绿灯亮了，几个男生一哄而散，跑到操场上追逐打闹，“孩子们很难坐得住，对学习的专注力比较低”，廖家露常为此事发愁。

　　秋露3岁前还是感应性耳聋，家人以为她只是发育迟缓，没放在心上。送到普校读小学后，母亲才得知秋露已经完全丧失听力，她不放心孩子这么小住校，始终没舍得把女儿送到特殊教育学校，直到小学毕业。

　　秋露逐渐发现自己与弟弟妹妹的不同，她越发不愿与人交流，回到家便坐在电视机前，两小时都不挪步。

　　2018年3月，秋露才进入这所学校。“她掌握的知识远低于普小正常孩子的水平，但我们只能按聋校初一新生接纳她”，廖家露是特殊教育专业毕业，来学校任教近两年，她观察到，多数听障孩子被送到这里时，都已经超过正常入学年龄。

　　接触时间久了，她发现，班上孩子们的表达和理解能力非常有限，唯有对直观性的东西更容易理解。每次上语文课，她会从网上找来与课文内容相关的照片，放映在40英寸的电视屏幕上给孩子们展示。一篇《大熊猫》的新课文，35分钟的课长内，仅仅复习了“尾巴、爪子、毛茸茸”等十个生词。

　　廖家露估算，一篇两百多字的课文平均要六节课才能完成，“尽量给孩子们进行分层教学，但是学生人数太少，师资力量跟不上，无法实现按年级分班。”廖家露有时候把一节课的时间拆成几块用，尽量给不同水平的学生分别教学，但效果并不理想。

　　数学课上，老师提问，“56×24=?”几个男生望着罗安强，手在空中比画着，大概意思是“这个答案是多少?”年龄最大的罗安强是同学们的主心骨，明年即将初三毕业的他，已经在学校待了六七年。全班只有他掌握加减乘除四种运算方式，相当于小学三年级的数学内容。

　　廖家露眼里，聋哑班的孩子敏感脆弱，不爱与人对视，看到陌生人便低头走远，秋露更是这群孩子中出了名的爱哭鬼。但两个“陌生人”的到来，改变了这里的孩子们。