近期，部分职业院校启动了教师招聘工作。乍一看岗位不少、机会挺多，但一些专业对口、技术超群的“大牛”还是被拦在了门外。

　　为啥?过高的学历门槛是一个重要因素。虽然在政策引导、舆论推动之下，不少院校对招聘条件有所调整，实践经历成了重要加分项，学历要求放宽至本科，但仍有不少能工巧匠难以达标。久而久之，不免影响职业院校的教师队伍建设，进而使教学工作呈现出一种怪异之态——课堂上滔滔不绝的老师学历虽高，可许多没去过工厂、没摸过机床，真正的技能大师反而上不了讲台。这不禁让人要问一句，职业院校教育到底以何为重?是该技能为上还是学历崇拜?

　　这般吊诡的现象，在各大高校也不少见。大学中许多专业的设置紧跟市场潮流，专业性实操性非常强，然而台上的任课老师却是“从校门到校门”，一天实务经验都没有。比如，不少教新闻的老师没当过记者、没做过编辑，甚至没有写过一篇新闻稿，只能坐而论道把一些道听途说的经验理论复述给学生，还不忘告诫“社会才是练兵场”。可另一方面，一些在行业内摸爬滚打多年，从业者都敬仰的前辈想进高校，却连评个职称都困难。说白了，所谓对实践能力的重视，往往还是敌不过学历这一固化刻板的标准。

　　近些年，一部《我在故宫修文物》火遍全国。“故宫男神”王津，“进宫”四十年，修表数百件，虽说学历不高，可每年都有一批批的硕士博士争着抢着喊他一声“师傅”。试想一下，像王津这样的大国工匠，倘若因学历被学校拒之门外，对真正想学习操作技艺的学生来说，岂不是莫大的遗憾?于学校而言，又何尝不是莫大的损失?由此看来，无论是职业院校还是普通高校，在招聘教师时，学历是参考因素，但不该是限制门槛。善于根据学科特点灵活设置招聘条件，既能帮助学生学到真本事，也有利于大师将毕生所学传承下去。

　　“闻道有先后，术业有专攻。” 文凭学历职称都不能代表所有。不拘一格降人才，让更多业务精兵有机会走上讲台，我们才能培养出更多“大国工匠”、行业标兵，为社会各领域发展注入生机活力。