所谓色彩的基本属性，指的就是色彩的“三要素”即：色相、明度和纯度。而本课学习的是色彩的色相，重点是让学生了解色彩的色相知识，感受色相的丰富性;难点是如何更好的运用色相知识进行创作。在学习过程中，学生也都喜欢和认识这些色彩，但他们并不能从专业的角度来分析这些色彩的色相由何而来。在导入环节我设计的是用他们班的学生相貌和名字导入，引出色彩的相貌、名称及色相的概念。由于我在熟悉学生时特别强调了课堂纪律，导致学生课堂上放不开，看到同班同学的相片本来是很吃惊很想笑，结果都憋着不做声，所以在这一环节中没有达到我想要的课堂活跃效果，因此我觉得要想完成一节好课，还是必须得多次试讲，这样才能发现问题，进而完善。在授课中，我通过复习巩固旧知识来出示色相环，对于色彩知识----三原色，学生们大都还记得，经过三原色调得出的新色彩----三间色和再由任意两种间色调和或一种原色和一种间色调和而成的颜色——复色，学生掌握的还是非常浅显，在此环节中，我应该拿水粉现场调制给学生看，或许这样的认识会更加深刻真实，比只看色相环的认知要来的深刻。在欣赏作品环节我不断向学生渗透在色相环上相差较远的颜色放在一起，它们的对比就是强烈的，醒目的，相反，比较接近的颜色放在一起，它们的对比就是比较柔和，和谐的。如果想要自己的画吸引观者的眼球，最好使用强烈的对比手法，但是到了作业实践环节，我发现学生的理解只是停留在表面，他们不敢冲破常规的认识大胆运用色彩来表现自己的情绪与感受。针对此问题我觉得还是应该让学生大量欣赏与分析生活中的色相图片及各类艺术作品中色相的利用，多谈一谈自己对色相的感受，这样学生才能够科学的认识和理解色彩现象，才能更好地去运用和表现色相，所以，我觉得应把此次作业作为一个色彩小练习会更好些。

　　姓名: 马竹清

　　单位: 海南区三完小